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As práticas didático-pedagógicas que se mostram eficazes para a construção de saberes de forma crítica e reflexiva pelos educandos no tempo presente são objetos de estudo que necessitam de persistentes pesquisas, dadas as adversidades da formação e da atividade docente e das críticas ao sistema educacional brasileiro que ainda não prepara seus estudantes para as situações que ele se depara no cotidiano de modo efetivo. Nas abordagens didáticas contemporâneas, inclusive as que envolvem os conteúdos ambientais, o educando ainda é, muitas vezes, levado a uma aprendizagem mecânica e inflexível e não a uma aprendizagem significativa e crítica. Nesta direção, buscou-se neste trabalho a produção de uma ferramenta FlexQuest sobre o tema água com base nos princípios da Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica, em diálogo com os pressupostos da Teoria da Flexibilidade Cognitiva, ambas ideias construtivistas da educação. Deste modo, a Flex-água, denominação dada à flexquest construída, foi utilizada como estratégia didática no ensino da temática na água em uma turma do Ensino Médio. Os resultados apontaram para o estabelecimento de novas conexões entre conceitos e ideias por parte dos estudantes, mediante as notícias apresentadas pela ferramenta aos educandos, indicando uma aprendizagem significativa em curso. Assim, a Flex-água se configurou como uma ferramenta potencialmente significativa para o ensino do tema água na Educação Básica.